Revisão

Conforme prometido, aí está uma revisão básica... Estudem pelos textos também ok?

As obras estão no slide de acordo com a ordem descrita aqui!

ARRUFOS

*Realismo
*Final do séc XIX e início do XX (1ª obra pré-modernista)
*Ruptura com temas: históricos/mitológicos/religiosos
*Início de um realismo voltado para a burguesia. O tema mesmo é simples: desentendimento de um casal, impassibilidade do marido e agonia da mulher, comparada à rosa, jogada ao chão.
*Assimetria, elemento central (corpo da mulher) criando uma diagonal dinâmica; realce na decoração do ambiente; ambiente fechado, iluminação difusa e artificial; preocupação com padronagens (tecidos, texturas)

METAMORFOSE CULTURAL

*Pintura Brasileira Contemporânea
*Final do séc XX, início do XXI
*Usa como referência "O picador de fumo" e "A negra" para criar uma sequência de transformações culturais. Ênfase à multiplicidade de tipos humanos na cultura brasileira.
sequência de "quadrinhos", repetição aliada à transformação, fundos planos, bidimensionais e coloridos (como nas obras "O picador de fumo" e "A negra")

A LEITORA

* Uma das inúmeras imagens de leitura que povoam a obra de pintores europeus a partir do século XVIII, quando a "febre de ler" está instaurada na Europa.
*Uma obra no estilo rococó , pintada em 1770 usando a técnica óleo sobre tela.
*Considerada uma pintura de gênero, ou seja, uma pintura que consegue transmitir a atmosfera da intimidade.

FLOR DO MANGUE

*Escultura construída a partir de resíduos de árvores de manguezais destruídos pela especulação imobiliária.
*Mede 12 x 8metros e 5 metros de altura.
*Frans Krajcberg mantém-se em atividade intensa e faz de seu trabalho um instrumento de denúncia, de questionamento da relação entre ser humano e meio ambiente, de discussão da sobrevivência diante das respostas incisivas da natureza à degradação.

ALAGADOS

*Carmela Gross, 2000.
*Instalação em barras de ferro e dimensões variáveis.
*Trabalho mostrado pela primeira vez em 2000, no Centro Universitário Maria Antonia, em São Paulo.

Enem 2008

ESCOLAS PÚBLICAS

1. Colégio Militar de Brasília 68.05
2.Colégio Militar Dom Pedro II 62.57
3.CEM Setor Oeste 59.02
4.CEM Taguatinga Norte 56.15*
5. CED 02 do Guará 54.28*
6. CED 03 do Guará 53.88*
7. CEM Elefante Branco 53.77
8. CEM Setor Leste 53.7*
9. CEM 01 de Sobradinho 53.5*
10. CED 05 de Taguatinga 53.46*
11. CEM Integrado 53.1
12. CED 06 do Gama 52.98
13. CEM Asa Norte - CEAN 52.96
14. CEM 01 de Brazlândia 52.83*
15. CEM 01 do Gama 52.19*
16. CED do Lago 51.89
17. CEM Ave Branca 51.67*
18. CED 01 do Cruzeiro 51.29
19. CEM EIT 50.83*
20. CEM Paulo Freire 50.53
21. CEM 04 de Ceilândia 50.47*
22. CEF Lago Oeste 50.45
23. CEM 01 do Paranoá 50.37*
24. CEM 02 do Gama 50.21*
25. CED 03 de Brazlândia 50.16
26. CED 06 de Ceilândia 50.16*
27. CEM 02 de Planaltina 49.81
28. CED 03 de Sobradinho 49.64*
29. CEM 03 de Taguatinga 49.54*
30. CEM 414 de Samambaia 49.53*
31. CEM 01 de São Sebastião 49.5*
32. CEM 10 de Ceilândia 49.48*
33. CEM 01 do Núcleo Bandeirante 49.32*
34. CED 07 de Taguatinga 49.31*
35. CEM 804 do Recanto das Emas 49.31
36. CEM 09 de Ceilândia 49.29*
37. CEM 111 do Recanto das Emas 49.16*
38. CEM 03 do Gama 49.12*
39. CEM 417 de Santa Maria 48.97*
40. CED 01 Riacho Fundo 48.71*
41. CED 11 de Ceilândia 48.64*
42. CED 02 de Taguatinga 48.47*
43. CEM 12 de Ceilândia 48.41
44. CED 04 de Taguatinga 48.3
45. CEM 404 de Santa Maria 48.1*
46. CED 06 de Taguatinga 48.01*
47. CEF 17 de Ceilândia 47.93*
48. CEM 304 de Samambaia 47.68
49. CED 02 de Sobradinho 47.66*
50. CED do PAD/DF 47.66
51. CEM 02 de Ceilândia 47.66*
52. CED Gisno 47.47*
53. CEF Incra 08 47.41
54. CED 01 de Planaltina 47.4*]
55. CEM Stella dos Cherubins Guimarães Trois 47.4*
56. CEJA Asa Sul - CESAS 47.16**
57. CEM 03 de Ceilândia 47.15*
58. CED 07 de Ceilândia 46.73*
59. CED do Lago Norte 46.47
60. CEF 308 do Recanto das Emas 46.16**
61. CED 02 do Cruzeiro 46.14*
62. CEF Agrourbano Ipê Riacho Fundo 45.96
63. CED Várzeas 45.94
64. CED 04 de Sobradinho 45.92*
65. CED 01 da Candangolândia 45.84*
66. CEF 18 de Ceilândia 45.72**
67. CED 123 de Samambaia 45.44*
68. CEF 05 de Planaltina 45.44
69. CEF Myriam Ervilha 45.37*
70. CED Taquara 45.33
71. CED 01 do Guará 44.78*
72. CED 04 do Guará 44.52*
73. CEF Pompílio Marques de Sousa 44.05
74. CEF Darcy Ribeiro 43.76
75. CEF do Bosque 43.42
76. CEF 24 de Ceilândia 42.8
77. CEF São José 42.72**
78. CED 02 de Brazlândia 42.71**
79. CEF 312 de Samambaia 42.48**
80. CEF Fercal 42.22
81. CEF 405 do Recanto das Emas 42.11**
82. CEF 15 de Ceilândia 42.03**
83. CEF Vale do Amanhecer 41.99
84. CEF 12 de Ceilândia 41.76**
85. CED 07 do Gama 41.69**
86. CEF 02 do Paranoá 41.4**
87. CEF 213 de Santa Maria 41.02**
88. CEF 308 de Santa Maria 41**
89. CEF 01 do Riacho Fundo II 40.72**
90. CEF 427 de Samambaia 40.47**
91. CEF 02 do Riacho Fundo 39.28**
92. CEF 411 de Samambaia 38.68**

Ser Professora

Senhor Jesus, hoje acordei cedinho
Espreguicei-me e fiquei a pensar...
Entrei em sintonia contigo e agradeci
Pela dádiva de poder acordar para mais um dia de vida
Após aconchegar-me em Teus braços
Senti-me fortalecida para a luta diária

Então matutei com meus botões...
O que me levou a fazer essa escolha na vida?
Com tantas profissões a seguir
Tantos caminhos a trilhar
Eu quis seguir exatamente pelo mais difícil
Menos valorizado, embora mais cantado
Por políticos e governantes
Bem que eu poderia ser “doutora”!
Ganharia mais dinheiro, seria socialmente paparicada
Viveria nas colunas sociais dos jornais
E receberia todos os convites
Para os encontros das madames da sociedade
Como soaria bonito ouvir: Dra. Alexandra!

Ah! Senhor, mas esqueci só de um detalhezinho
Meus pais me ensinaram que mais importante
Que a aparência é a essência
E que nós somos aquilo que acreditamos
Agora compreendo porque escolhi ser Professora
Eu não seria feliz se não abraçasse uma profissão
Por amor, por convicção, por ideal
Talvez hoje eu devesse ter tudo
O que quisesse materialmente falando
Mas me faltaria o sentido da vida

Sinto-me tão bem, Senhor
Quando interajo com meus alunos em sala de aula
Quando os vejo instigados a pesquisar
Para descobrir coisas novas
Meu coração bate feliz
Se eles demonstram que aprenderam
Aquilo que os desafiei a buscar
Gosto de ouvi-los falar sobre seus sonhos
Seus desejos e suas necessidades
Sorrio quando percebo que posso
Indicar-lhes o caminho certo
Emociono-me quando recebo deles um olhar
De cumplicidade pedagógica
Conforta-me receber todos os abraços
Dados espontaneamente
Em sinal de reconhecimento

Mas nada impede, Senhor
Que mesmo amando minha profissão
Sentindo-me realizada ao vivenciá-la cotidianamente
Eu busque melhores salários
Para viver dignamente com minha família
Se cruzarmos os braços jamais seremos valorizados
Porque não interessa aos governantes
De um país capitalista como o Brasil
Uma educação de qualidade
Educadores críticos e alunos cidadãos

Por isso precisamos todos juntos
Pressionar o poder
A nos restituir o devido valor perdido um dia Senão continuaremos a ver
Os reflexos na sociedade, em famílias
Flageladas pela violência e pela doença
Pela fome de comida e de cultura
Senhor, não permita que ocorra com a nossa!!!
Em prol da educação e dos educadores
Vamos levantar a bandeira
Ser professor é mais que missão

É profissão!

Adaptação do poema de Selma Amaral Barbosa LeiteArcoverde/PE

Projeto

Mais um site para pesquisa.
Galera da coleta seletiva, aqui tem muuuuuuuuuuuuuuita coisa...
Bom trabalho!

http://www.minhocasa.com/
http://www.wwf.org.br/wwf_brasil/pegada_ecologica/reduza_sua_pegada/

Mais uma ajudinha!

Minha gente aí vai mais uma ajudinha para o projeto da galera do 2º ano.

Estes são expemplos de projetos, profissionais é claro!

E alguns sites para que vcs possam melhorar as pesquisas...

http://ebendinger.jbrj.gov.br/

http://planetasustentavel.abril.com.br/

Logo logo posto mais novidades!!!!

Até mais, Bjinho.

Burle Marx

Galera do 2º ano que está fazendo o projeto de plantio de árvores e paisagismo , olha só que imagens lindas para servirem de inspiração e referência para vcs... Espero tê-los ajudado. Agora já sabem mais ou menos o que espero do projeto!!!!!!!!

Bjo.

Seminário do 1º ano

Conforme combinamos aí estão os endereços, telefones e sites das embaixadas para que vcs complementem os trabalhos. Agora sim vai ser mais fácil né?
Qualquer coisa estou às ordens...
Bom trabalho à todos!!!




EMBAIXADA DA CHINA
Embaixada da República Popular da China
SES.Av. das Nações.Lote 51.Quadra 813.Brasília. DF. Brasil
Cep: 70443-900
Telefone: 2195-8200
Fax: 3346-3299
http://br.china-embassy.org/por/

EMBAIXADA DA ÍNDIA
SHIS QL 08 Conjunto 08, Casa 01, Lago Sul, Brasília-DF
Cep 71.620-285 - Brasil
Fone: 3248.4006
Fax: 3248.7849 / 3248.5486
http://www.indianembassy.org.br/port/default.htm

EMBAIXADA DO JAPÃO
SES, Avenida das Nações, quadra 811, lote 39
70425-900 BRASÍLIA – DF
Tel.: 3442- 4200
Fax: 3 443-9685, 3 242-0738
http://www.br.emb-japan.go.jp/

EMBAIXADA DA ÁRABIA SAUDITA
SHIS, Q. 10, Conj. 9 - Casa 20 CEP 70471-900 Brasília - DF
tel. 3248-3525 /3248- 3523 /3248- 2201
fax. 3248-1142e
www.mofa.gov.sa/detail.asp?InServiceID=213&intemplatekey=MainPage

ÁFRICA
Vários países africanos possuem embaixadas e consulados no Brasil, é só procurar no google ok?

Textos

INDIVÍDUO, CULTURA E MUDANÇA SOCIAL

1 – MUDANÇA SOCIAL

Mudança – transformação ocorrida entre o estado anterior e o estado posterior de uma realidade social. É um fenômeno sociocultural que ocorre numa sociedade num dado momento histórico e que leva a transformações nas suas estruturas. Uma mudança social não se cingirá, no entanto, a alterações nas estruturas sociais, implicando de igual forma mudanças de comportamentos, atitudes e valores. Qualquer mudança social é também cultural.
Condições que têm de ser verificadas para se falar de mudança social:- ser um fenômeno coletivo
- Ser identificável no tempo
- Ser permanente
- Ser complexa (implica a desorganização e subseqüente reorganização das estruturas sociais)
Progresso – mudança num sentido desejável, normalmente ligada à modernização. É um termo normativo, que contém juízos de valor. Nem sempre é positivo.
- Mudança progressiva – mudança que ocorre num sentido desejável, de acordo com certas referências sociológicas.
- Mudança regressiva – quando a mudança não ocorre no sentido que se deseja.
Evolução social – conjunto de transformações sofridas por uma sociedade durante um longo período de tempo, produto de múltiplas mudanças.
Dinâmicas da mudança – podem ser:
- Internas – quando provêm da própria sociedade. São dinâmicas endógenas, os conflitos resultantes de diferentes interesses. São o verdadeiro motor das transformações e da mudança.
- Externas – exógenas, quando advêm de relações da sociedade com o exterior. Poderão ser novos inventos e técnicas, vindos de outras sociedades, assim como o contato constante com outras culturas (inter penetração cultural e aculturação)
Ritmos de Mudança
Os ritmos de mudança têm-se alterado muito ao longo da História. Nas últimas décadas, com a criação da Sociedade da Informação e a rápida evolução dos meios de comunicação, temos assistido a uma inquestionável aceleração dos ritmos de mudança. A globalização levou à mutabilidade e à imprevisibilidade da mudança.
Mudança Evolutiva – relacionada com a evolução social, resulta do normal devir das sociedades. É o produto de múltiplas mudanças, que atuam ao longo de várias gerações.
Mudança dirigida – ou imposta, quando a direção da mudança é planejada num determinado sentido, por grupos ou classes sociais. Apesar de muitas mudanças serem incontroláveis, um certo planejamento poderá reduzir, de forma significativa, os seus custos sociais, assim como atenuar a resistência a esta.
Revolução – mudança brusca, violenta ou não, que vem afetar de forma profunda todas as estruturas sociais. Este termo pode também ser aplicado a mudanças graduais e evolutivas que vieram alterar de forma radical os sistemas sociais (Revolução Industrial, por ex.).
Há que ter em conta que, como já foi visto, a mudança nem sempre é para melhor. Assim, será normal que surjam grupos sociais que assumam um papel de resistência à mudança. De fato, a mudança social implica sempre uma desorganização mais ou menos profunda das estruturas sociais, podendo dar origem a situação de desemprego, anomia (coexistência de valores contraditórios), medo e xenofobia.
Fatores de Mudança
- Geográficos (mudanças climáticas, catástrofes naturais, etc.)
- Demográficos (migrações, etc.)
- Sociais (conflitos políticos, a luta de classes, etc.)
- Culturais (Ideologias, que poderão ser reacionárias, conservadoras, progressistas ou revolucionárias; invenções, e contactos entre culturas, etc.)
Agentes de Mudança
Elites – indivíduos ou grupos que ocupam posições de autoridade, influência ou poder, influenciando a sociedade pelas decisões tomadas, idéias defendidas ou carga simbólica.
Movimentos sociais – organizações estruturadas que agrupam membros com vista à promoção e defesa de certos interesses ou objetivos. Podem desempenhar funções de mediação, clarificação da consciência coletiva ou pressão. Podem provocar a mudança ou resistir-lhe.
Grupos de pressão – visam influenciar as elites detentoras do poder com vista a controlar a mudança em determinadas direções. A sua eficácia irá depender do seu tamanho, capacidade financeira e nível de organização.
Movimentos contra-culturais – opõem-se à cultura e valores vigentes, freqüentemente defendendo modelos sociais e culturais que levariam à anomia. Estes valores são defendidos de formas revolucionárias, que, após apropriadas pela cultura vigente se transformam em modas.

A ARTE E SUA RELAÇÃO COM QUESTÕES SOCIOAMBIENTAIS

A atual problemática do ecologicamente sustentável surge da necessidade de conter os estragos ambientais causados pelo desenvolvimento, assim verifica-se a necessidade de uma maior divulgação de seus princípios e da exigência de efetivas ações. Neste contexto de calamidade ambiental em que a humanidade se encontra não é possível compreender porque algumas pessoas não percebem que suas atitudes interferem de forma decisiva na preservação ou destruição do ambiente?
O consumismo é um exemplo de atitude que quase nunca é associada a depredação ambiental pois é sempre estimulada via processo de massificação, mas que apresenta sim conseqüências socioambientais.
Os artistas como seres sociais, se apropriam da sua capacidade de comunicação para abordar estes assuntos! Em seus trabalhos apresentam visões do meio ambiente natural, rural, urbano, e levantam questões a respeito da diversidade dos seres humanos, seus diversos ambientes e o resultado de ações destrutivas ao meio.Dessa forma alertam a sociedade para a necessidade de se propor rapidamente soluções viáveis para um mundo sustentável.

É dificil...

É difícil...

Mas não é impossível!



É dificil sorrir diante de tantas dificuldades pelas quais a humanidade passa, Mas não é impossível tornar a vida da criança mais feliz!



É dificil acreditar em promessas. Mas não é impossível cumprir o prometido!



É dificil acalentar o próximo quando o coração está cheio de angústias, Mas não é impossível afagar quem sofre carências mil!



É difícil doar quando mal temos com o que alimentar a família, Mas não é impossível doar palavras de afeto e carinho!



É difícil transmitir valores morais num turbilhão de corrupções, Mas não é impossível ser a semente de valor moral!



É dificil falar em paz onde há tanta guerra, Mas não é impossível ser o pacificador onde vive!



É difícil visualizar novos horizontes, Mas não é impossível...

Volta às aulas amanhã!

13:30h: Vc chega ao colégio e tá tudo reformado. E não existem mais aulas pela manhã - agora vc pode dormir até o meio-dia!

13:45h: Começa aula de matemática. A professoa superquerida chega e fala pra todos que só quem pretende ser engenheiro ou arquiteto precisa ficar na aula e o resto pode ir pra dentro do prédio acessar a net com tudo liberado ou tomar um sorvete no McDonald's que abriu dentro da escola.

14:30h: Intervalo que ngm é de ferro! Uma TV LCD de 50 polegadas e puff's gigantes em cada sala de aula, cada uma ligada em um canal diferente, garante o descanso da galera. Uma pena que o intervalo só dura uma hora.

15:30h: Aula de literatura com um novo professor que parece o Cauã Reymond. Ele diz que todos têm de ler a saga de Harry Potter, Crepúsculo, Gossip Girl e comparar umas com as outras sem dar briga. Se vc não gosta de ler livros, não tem problema, pode comparar a Turma da Mônica com a do Mickey!

16:15h: Aula de ARTE . Se vc é extrovertida, pode cantar, tocar gitarra, baixo. Já se vc é tímida, pode ficar na batera o até mesmo bem lá no fundo, tocando triângulo. Os melhores alunos ainda ganham ingressos para shows de diversas bandas com direito a visitar o camarins!

17:00h: Aula de economia. Um ônibus leva toda a galera ao shopping, dá R$ 500, 00 pra cada aluno e a tarefa é saber comprar a maior quantidade possível de roupas de marca com esse dinheiro. Os cinco melhores alunos ganham mais R$1.000,00 pra gastar na volta pra casa!

Expectativas para a volta às aulas, 2º anos e 1º A do CEd 05 me aguardem! ;)

Novidade 2009

Recomeçando os trabalhos...

É isso aí minha gente, começo o ano letivo com um post sobre a novidade 2009!

Vou trabalhar no CEd 05!

Nada mudou quanto ao nosso amor! kkkk mas agora a saudade só vai aumentar e meus queridos do 06 vão compartilhar o mesmo espaço com os meus novos alunos do 05... Tô vendo o lado positivo disso tudo... Vamos aumentar 120 pessoas ao nosso grupo de amizades!!!! Iupiiiiiiiiii

Apesar da mudança, não deixem de acompanhar o blog pois vou postar tudo de interessante, importante e lindo que puder(ahhhh não vou esquecer do PAS)!

TCHAU

É minha gente, depois da reunião de hj chegou a hora...

Não foi assim que eu sonhei a nossa vida

A despedida seria até logo mais

Mas a vida não permite ensaios

Não há raios antes do trovão

Não olhe para mim como se eu fosse invisível

Como se fosse possível enxergar nessa escuridão

Não olhe pra trás (odeio despedidas)

Diga até mais!

Mesmo se for adeus

Engenheiros do Hawai

Ahhhh lembrem-se: E não dianta nem me procurar, em outros timbres, outros risos...

Mas o blog vai continuar...

Bom trabalho

Gente como estou feliz!!!

Hoje os alunos que fizeram o PAS levaram a prova para eu olhar e comentaram que TODAS as questões de Arte nós estudamos em sala de aula... Poxa, é muito bom encerrar o ano com a certeza que consegui ajudá-los!

Boa sorte à todos que vão para o PAS terceira etapa.

Bjão

* Aqui tem um link para um gabarito preliminar, o oficial sairá dia 10!

http://stat.correioweb.com.br/cbonline/2008_12/PAS_2.pdf

Provas do PAS

Aos alunos e alunas que farão provas do PAS este final de semana, meus sinceros votos de boa sorte!!!
Estarei aqui torcendo por vcs...
Bjim

Último dia!

Gente, a reta final está cada vez menor hein?

Já me dá uma dor no coraçãozinho e uma saudade matadeira...

Mas depois eu escrevo a despedida!

Vim aqui avisar que segunda feira dia 08 estarei na escola para devolver as bijous e as pastas... Tá vendo gente, milagres acontecem kkkkkkkkkkkk

Passem lá na sala 04 para pegar ok?

Ficarei lá até a hora do intervalo...

Bom FDS pra vcs,

Bjim,

Até segunda!

Outros elementos...

Cenário

O cenário enquanto sistema semiótico determina o espaço e o tempo da ação teatral. Contudo, para se entender o cenário em sua linguagem, é preciso recorrer à gramaticalidade de outras sistemas artísticos, como a pintura, a escultura, a arquitetura, a decoração, o design da iluminação. São esses sistemas que se encarregam de representar um espaço geográfico (uma paisagem, por exemplo), um espaço social (uma praça pública, uma cozinha, um bar) ou um espaço interior (a mente, as paixões, os conflitos, os sonhos, o imaginário humano). No cenário, ou apenas em um dos seus constituintes, se projeta o tempo: a época histórica, estações do ano, horas do dia, os momentos fugazes do imaginário. Existe ainda o caso dos espetáculos em que os recursos cenográficos estão na performance do ator, no ruído, no vestuário ou na iluminação.

Gesto

O gesto é um dos organizadores fundamentais da gramática do teatro. É no gesto e também na voz que o ator cria a personagem (persona). Através de um sistema de signos codificados, tornou-se um instrumento de expressão indispensável na arte dramática ao exprimir os pensamentos através do movimento ou atitude da mão, do braço, da perna, da cabeça ou do corpo inteiro. Os signos gestuais podem acompanhar ou substituir a palavra, suprimir um elemento do cenário , um acessório, um sentimento ou emoção. Os teóricos do gesto acreditam ser possível fazer com a mão e o braço cerca de 700.00 signos.

Iluminação

Diferente dos demais sistemas sígnicos teatrais, a iluminação é um procedimento bastante recente. Sua introdução no espetáculo teatral, deu-se apenas no séc XVII, ganhando fôlego com a descoberta da eletricidade. A principal função da iluminação é delimitar o espaço cênico. Quando um facho de luz incide sobre um determinado ponto do palco, significa que é ali que a ação se desenrolará naquele momento. Além de delimitar o lugar da cena, a iluminação se encarrega de estabelecer relações entre o ator e os objetos; o ator e os personagens em geral. A iluminação "modela" através da luz o rosto, o corpo do ator ou um fragmento do cenário. As cores difundidas pela iluminação é um outro recurso que também permite uma leitura semiológica.

Movimento cênico do ator

As várias maneiras do ator se deslocar no espaço cênico, suas entradas e saídas ou sua posição com relação aos outros atores, aos acessórios, aos elementos do cenário ou até mesmo aos espectadores, podem representar os mais variados signos. A movimentação tanto cria a unidade do texto teatral como organiza e relaciona as seqüências no espaço cênico.

Música

A música sempre esteve presente no teatro, desde as suas origens. A música por se envolver no tempo é o elemento dialógico por excelência do texto teatral. Dialoga com os movimentos do ator, explicita seu estado interior, contracena com a luz, com o espaço em todos os seus aspectos. Quando acrescentada a outros sistemas sígnicos de uma peça, o papel da música é o de enfatizar, ampliar, de desenvolver e até de desmentir ou substituir os signos dos outros sistemas. Um outro exemplo da utilização da música no teatro é a escolha que o diretor faz do tema musical que acompanha a entrada e a saída de um determinado personagem, tornando-a assim signo de cada uma delas.

Figurino/Vestuário

Assim como na vida real, o vestuário no teatro se reporta a vários sistemas sígnicos da cultura. A sua decodificação pode indicar tanto o sexo quanto idade, classe social, profissão, nacionalidade, religião de um. No entanto, o poder semiológico do vestuário não se limita apenas a definir o personagem que o veste. O traje é também o signo que representa clima, época histórica, região, estação do ano, hora do dia. É interessante observar que em certas tradições teatrais, como na comédia della'arte por exemplo, a vestimenta torna-se uma espécie de "máscara" que vai identificar os tipos imutáveis (stock characters), que se repetem de geração a geração. Personagens como o avarento, o bufão, o rei, a megera, a donzela e o servo trapalhão entre outros. O vestuário é também um sistema de signos que se reporta a outros sistemas da cultura, como por exemplo a moda.

Elementos da Linguagem Teatral

Nesta etapa final do 4º bimestre vamos estudar alguns dos elementos da linguagem teatral, iniciando pela VOZ.

A VOZ NO TEATRO


A voz é primordial no teatro, tão importante que por si só pode incrementar os textos. Em primeiro lugar, é preciso encontrar seus centros de projeção, situados no diafragma, coração e alto da cabeça.
Pulsações, ritmos, contrações, gritos, nós de vibrações e de contradições são bases corporais. Tudo isto está implícito na técnica vocal que o ator deve possuir para produzir sentido.
O processo de criação de sentido na arte dramática implica que o ator deve desaprender as usuais regras que reduzem seu corpo a um simples porta-voz. O objetivo é que a voz do ator torne-se música vocal e dirija-se não apenas à orelha, mas, sim, ao corpo inteiro. Música percebida pela caixa torácica, pelos pulmões e pelo ventre.
Para tal, sugere-se ao ator o seguinte treinamento vocal:
· Procurar colocar e projetar a voz
· Desenvolver exercícios de descrição vocal-fonológica (descrever com a sua voz o que vê ou o que sente, explorando os ritmos fônicos, as pulsões sonoras, os diversos centros ressonadores e até mesmo todas as possibilidades vocais, inclusive a dos sentidos pelos sons)
Esses exercícios constituem não só uma preparação técnica do ator como também apresentam elementos de base expressiva tais como as entonações, as pausas, as linhas melódicas e as articulações úteis ao trabalho do artista em cena.
A postura corporal também é fundamental para uma boa projeção vocal. Por outro lado, a exploração da voz é um dos elementos mais interessantes na arte dramática.

Namíbia

Informações transferidas para

http://www.namibiasegundog.blogspot.com/

Teatro Elisabetano

Palco do Teatro Elisabetano

" Considero o mundo por aquilo que ele é, Um palco em que cada um deve recitar um papel." Shakespeare

Atividade

Conforme o combinado, aí está a primeira atividade desta nova etapa... Parabéns aos alunos que até então participaram voluntariamente e muito obrigada à Lorena e ao Jesus (kkkkkk) que me deram as flores da foto acima... Bjos pra todos vcs!

ATIVIDADE

Escolha uma obra de Shakespeare, procure um resumo dela e poste no seu comentário dizendo se ela é uma obra histórica, cômica ou trágica! Não é tão simples assim, mas o prazo é até dia 07/11. Não deixe para última hora viu!?

Bom trabalho e estou à disposição para qualquer esclarecimento.

Retomando os trabalhos...

1558 – Início do chamado teatro elisabetano inglês durante o reinado de Elisabeth I. Surgem novas formas dramatúrgicas e cênicas. As primeiras salas de espetáculo são construídas e consolida-se o teatro profissional. Os autores mais notáveis são Christopher Marlowe, Ben Jonson e William Shakespeare, considerado o maior poeta dramático de todos os tempos. Suas peças, tradicionalmente divididas em obras históricas, comédias e tragédias, fazem não só a crônica de seu país como também descrevem com rara compreensão da condição humana as relações entre indivíduos e estes com a sociedade. Essa fase se encerra com o fechamento dos teatros por ordem do Parlamento em 1642. TEATROS ELISABETANOS– São construídos de madeira, com formato circular ou poligonal e sem teto. O palco pode ter até três níveis para que várias cenas sejam representadas simultaneamente. Ele avança até o meio do edifício, de modo que o público o cerque por três lados e tenha boa visibilidade. Ao fundo, uma cortina modifica o ambiente. Aos espectadores mais abastados e aos representantes da nobreza são destinadas as galerias.

" É mais fácil obter o que se deseja com um sorriso do que à ponta da espada."

Shakespeare

Desabafo!

Quanto tempo hein minha gente!!!

Tô morrendo de saudades mas logo logo tô de volta. Hj vim aqui fazer um dasabafo!

Vcs certamente se lembram de quando eu criei o blog né? Foi com a intenção de facilitar nossa comunicação pois sei que é muito interessante interagir on line e até mais fácil afinal vcs passam hooooooooooooooooooras na rede rsrsrsrrssr... Então, graças à Deus o blog é um SUCESSO! E tá quebrando um galhão estes dias em que estou de licença, afinal quem está a fim de estudar está aproveitando o meu empenho em manter atividades relacionadas ao nosso conteúdo.

E o desabafo? Tem gente que não se preocupa com os outros, e também não fica feliz e não aproveita as boas idéias... Aí ,quer prejudicar o trabalho dos outros, isso mesmo... Querem atrapalhar nosso blog!!!!

Mais uma vez graças á Deus não conseguiram... Fiquei tristinha pois em todos os momentos só pensei no que eu poderia fazer para ajudá-los, para ofecerer coisas mais atraentes e divertidas além de estreitar nossos laços...

Agora... LEVANTA SACODE A POEIRA E DÁ A VOLTA POR CIMA!!!

Vou dormir traquila por fazer mais que minha parte...

Bjão à todos

Detalhes: Lembrem-se...

- O blog é uma opção de estudo e interação, ele não é atividade obrigatória( não diminui nota de ninguém ) mas os alunos que participam são recompensados pelo empenho!

- PARABÉNS pelas participações!

- As escolas com os melhores desempenhos no PAS e em outras provas já utilizam recursos tecnológicos, não podemos ficar fora dessa né?!

- No primeiro bimestre foi a maior dificuldade para usar os slides e mandar os textos e imagens por e-mail, com o blog, nossos problemas acabaram...

- Agora, participem da enquete, comentem: vcs acham que o blog deve ou não continuar? Vcs acham importante? Estão gostando?

- Vamos decidir se mantemos ou não o blog.

Imperdível!!!!

Inscrições para o PAS a partir das 10h de hoje até as 23h59 do dia 18 de setembro. Não desperdicem esta chance, quero ver vcs na UNB galera!

Atividade nova

Tapúia gatinha!!!!

Aos poucos vou postando as imagens que citei no post anterior ok?

Minha gente, me ajude please! Façam uma convocação geral da galera para participar das atividades, não sei se volto dia 18 mesmo e por isso a salvação será este blog entendem?

CONTO COM VCS!!!

Então, a atividade agora é mais complicada um pouquinho( o cerco está se fechando kkkkkkk).

Temos vários elementos nas artes visuais certo? O que são esses elementos? Comente o CONCEITO de um deles. Exemplo: Ponto é ...

Blz? Boa sorte nas pesquisas!

Ahhhh, qualquer coisa peçamuma ajudinha, um livro sei lá... para a profª Gleyce ( de arte dos 1º e 3º anos) ou para a Eugênia.

Estudante

CORAÇÃO DE ESTUDANTE

Quero falar de uma coisa...
Adivinha onde ela anda?
Deve estar dentro do peito,
Ou caminha pelo ar
Pode estar aqui do lado...
Bem mais perto que pensamos.
A folha da juventude,
É o nome certo desse amor!
Já podaram seus momentos,
Desviaram seu destino,
Seu sorriso de menino,
Quantas vezes se escondeu?
Mas renova-se a esperança...
Nova aurora, cada dia,
E há que se cuidar do broto...
Pra que a vida nos dê
Flor, flor e fruto!
Coração de estudante,
Há que se cuidar da vida!
Há que se cuidar do mundo!
Tomar conta da amizade!
Alegria e muito sonho,
Espalhados no caminho,
Verdes, planta e sentimento
Folhas, coração,Juventude e fé.

Homenagem á todos os estudantes ! E à Jeannine meus parabéns pelo excelente desempenho nos dois bimestres!!!

Estudos - 3º Bimestre

A matéria a ser estudada durante o meu afastamento( e quando eu retornar também, afinal é coisa pra dedéu... kkkk) é o seguinte:

1) Elementos da Linguagem Visual

-Cor

-Textura

-Direção

- Forma

- Ponto

-Linha

- Plano

-Tamanho

-Equilibrio

-Profundidade

-Posição

2) Composição

3) Análise das seguintes obras:

A Rendição de Cam -Modesto Broco y Gomes

A Leitora- Fragonard

Valentina - Vick Muniz

Mulher Tapúia-Eckout

Pery e Cecy -Horácio Horta

A parede da memória- Rosalina Paulino

A Coroação de Napoleão- Jacques Louis Davi

Ahhhhh! A participação continua valendo pontos... E ela é que vai salvar muitas cabecinhas por aí ! Então PARTICIPEM.

Para começar escolha uma obra ou um artista( dos citados acima) e faça uma breve pesquisa, resuma e comente aqui no blog. Fácil né? Colas dos colegas não valem rsrsrsr

Bjim

Volta ao trabalho

É muito bom descansar... Viajar, curtir, dançar, fazer nada, ver tv, ficar on line hooooooras, namorar e tudo que temos direito no recesso, mas sem dúvida nenhuma ,o melhor de tudo é ter alguém esperando que a gente volte!!!! Pôxa, como senti falta de vcs... Bjos
Estamos de volta então... Mãos à obra!

O blog tá de recesso por enquanto, e volta dia 28!

Dia que vcs também voltarão... kkkkkk

A gente se vê na escola neste dia,

BEIJÃO

2º dia de provas!

kkkkkkkkkk kkkkkkkk kkkkkkkkkk

Quem passou por aqui durante o bimestre e especialmente ontem, está rindo á tôa né?! Para quem estudou a prova estava de boa! Ao todo 8, itens eram da prova do PAS do ano passado... Sem querer, querendo vcs estão se preparando para a deste ano. Bom rendimento à todos nas demais provas e até o interclasse.

BEIJINHO

"Beijo pode ser gentil e delicado, mas diamantes são os melhores amigos da mulher" . Moulin Rouge

Revisão

Minha gente, amanhã é o segundo dia da semana de provas e o único conselho que tenho para vcs não é novidade nenhuma. Para se dar bem e não ficar lá na sala até tardão á espera de um milagre, só tem um jeito... Enfiar a cara nos livros e estudar muuuuito!!! Posso garantir, vale a pena!

Para ajudá-los aí está...

REVISÃO

Movimentos das Artes e Ofícios e Art Nouveau
Desenvolvidos na Europa no final do século XIX
O Movimento das Artes e Ofícios, foi constituído por William Morris que apesar de Valorizar a produção artesanal, assume definitivamente a importância do desenvolvimento industrial na produção dos objetos. Foi o primeiro passo para a junção de arte e tecnologia.
A Revolução industrial propõe uma produção artística em massa, em contraposição á produção artesanal. Esta Revolução promoveu mudanças sociais que resultaram no Movimente das Artes e Ofícios e no movimento Art Nouveau.

A arte e sua relação com as estruturas de classes sociais
As diferenças sociais também são expressas na produção artística do indivíduo.
Há vários meios de um indivíduo passar por um processo de mudança de classe social, dentre eles está a Arte.
As diferenças culturais se inter-relacionam e garantem a riqueza da diversidade e amplia os conhecimentos dos indivíduos.
Nosso gosto artístico é diretamente influenciado pelos meios de comunicação de massa.
O quadro Arrufos ( Belmiro de Almeida)mostra a relação conjugal da burguesia no século XIX e o Enterro de uma mulher Negra( Debret) retrata a escravidão, ou seja duas classes sociais distintas do mesmo período.

Martins Pena( 1815-1848)
É o fundador da comédia de costumes no Brasil, sendo sua primeira obra do gênero O Juiz de Paz da Roça.
Às cenas rurais, reservou a comicidade e o humor, explorados por meio dos hábitos rústicos e maneiras broncas da curiosa gente rural, quase sempre pessoas ingênuas e de boa índole.
Já às cenas urbanas, reservou a sátira e a ironia, compondo tipos maliciosos e escolhendo temas que representavam muitos dos problemas da época, como o casamento por interesse, a carestia, a exploração do sentimento religioso, a desonestidade dos comerciantes, a corrupção das autoridades públicas, o contrabando de escravos, a exploração do país por estrangeiros e o autoritarismo patriarcal, manifesto tanto na escolha de profissão para os filhos quanto de marido para as filhas.

Bertold Brecht( 18898-1956)
Refletem-se, em suas obras, os problemas fundamentais do mundo atual: a luta pela emancipação social da humanidade.
Brecht tem plena consciência do que pretende fazer. Por meio do teatro e da poesia, participa de uma época tumultuosa de rebeldia e de protesto.
Considerado fundador do teatro épico e didático, cujo tema é apresentar os acontecimentos sociais em seu processo dialético: Diverte e faz pensar. Não se limita a explicar o mundo, pois se dispõe a modificá-lo.
Escreve uma peça com o título Galileu Galilei da qual se tem as seguintes informações:
A primeira versão do texto foi escrita por Brecht em 1938, quando muitos acreditavam na irreversível vitória do fascismo na Alemanha. A expectativa de uma época bárbara era evidente e o autor se utilizou da trajetória de Galileu como pretexto para abordar os temas e questões que o afligiam.
A peça conta parte da biografia do astrônomo que, ao ser processado pela Santa Inquisição por negar a física aristotélica e afirmar que a Terra gira em torno do Sol, à simples visão dos instrumentos de tortura, abjura publicamente. Essa atitude, considerada covarde por muitos, permite que Galileu finalize seus estudos e escritos, comprovando suas teorias e legando-as às futuras gerações
Rejeitou o ilusionismo do teatro, desenvolvendo o Método do Distanciamento.

Não postei o simulado porque não dá tempo de receber as respostas e postar o gabarito depois, então estudem pelos textos, comentários sobre o filme , letra da música e pela revisão é claro!

Bjim, bons estudos para a minha e para as outras disciplinas :)

Ahhhh o teatro!!!

Minha tatoo dessa é no coração!

Como é bom assistir peças boas né minha gente?! Parece que estamos dentro da história e que o mundo lá fora( com todas as suas adversidades) não existe mais... O tempo pára!

Enfim, como foi nosso primeiro trabalho cênico e extra-classe ainda por cima, resolvi ser um pouco mais tolerante na avaliação. Afinal meu objetivo é a aprendizagem de vcs e não estabelecer "punição". De modo geral o objetivo foi alcançado pois até mesmo quem não se envolveu profundamente com a elaboração do trabalho ( alguns precisam melhorar e muito...) assistiu boas esquetes e entendeu a história, o contexto e a proposta do trabalho.

Apenas algumas considerações que não posso deixar de fazer:

* O público tem um papel fundamental no teatro, pois ele se concretiza apenas com a relação entre público e ator! Sendo assim a platéia deixou muito a desejar. Que falta de respeito com os colegas... Lembrem-se sempre: NÃO FAÇA COM OS OUTROS O QUE VC NÃO QUER QUE FAÇAM CONTIGO!

* Os atores que estavam nos "camarins" também podem melhorar a postura para não acabar prejudicando o próprio trabalho! ás vezes ouviamos muito mais os bastidores do que em de fato estava em cena.

* ENSAIO! Esta palavra é a chave do sucesso... ( ih, contei o segredo kkkkkkkk) . Se tudo estiver bem planejado e repetido à exaustão , não tem como ser ruim ou cansativo ( vc mesmo enjoa antes de apresentar). Até as brigas entre o elenco diminuem, ou ao menos não ocorrem em cena! Enfim, é sucesso na certa.

* O texto minha gente... ele precisa estar na ponta da língua, precisa ser incorporado pelo ator. Principalmente se as palavras dele não fazem parte do seu dia-a-dia, porque senão fica no automático, sem graça e ninguém entende patavinas. Nem preciso falar que a colinha tá out né?

* Faltou criatividade!!! Eu deixei bem aberto á todas as alternativas. Poucos grupos tiveram coragem, ou atitude de inovar. Mas outros fizerem isso muito bem... Ouveram mímicas muito bem realizadas para representar objetos e estabelecer os diálogos. Ouve vídeo irreverente com troca de sexo nos papéis. Trouxeram o texto para atualidade com personagens do cotidiano ( a emo foi a melhor kkkkk). Até uma versão GLS rolou! Tudo isso além dos que mantiveram conforme o original mas apresentaram com louvor como o grupo V do 2º G. Criatividade não é mudar tudo e tal... é procurar soluções para cenário, figurino, objetos de cena, linguagem etc.

* O teatro não precisa ser didático galera! O que é isso? Ahhh foi mal... Não precisa ser tudo explicadinho pra gente entender( nóis é burro mais nóis intendi uái ). Se o ator trabalhar bem e deixar claro( não esmagar copo imaginário, falar que o animal tem um nome e depoooooois chamá-lo de leitão, descascar e comer com gosto a banana imaginária e etc) A GENTE PERCEBE E ENTENDE. Ahhh, como tinha banana hj hein kkkkk. Tinha até Carmem Miranda.

* O ator pode envolver a participação do público no espetáculo ou utilizar a técnica da quarta parede. O que é quarta parede? Ahhhh, foi mal de novo kkkkk. De uma forma bem simples é fingir que não tem ninguém assistindo! O que não dá é para ficar afetado com a manifestação do público... Dar branco, crise de risos, mandar fazer silêncio, pedir ajuda, esquecer o colega em cena e bater papo até chegar seu texto e outras coisitas mais são o Ó! Não rola minha gente...

CHEGA! Se eu lembrar mais algumas coisas eu escrevo depois tá!

Ihhh, já lembrei...

* Imprevistos acontecem ( um ator falta, a tomada não está ligada, ensaiei no auditório e preciso fazer na sala, pularam uma parte e tal...) , mas tenham certeza; com planejamento, responsabilidade e teste antes de começar, estes improvisos ficam quase zero. O que não dá é pra perder a esportiva e abandonar o barco, o bom ator sempre tem uma carta na manga, se vc não acha que é um bom ator lá vai... quem precisa de nota sempre tem uma carta ...

Agora sim... bjão, PARABÉNS e pensem com carinho no que escrevi acima!

Não arrancou pedaço de ninguém né?

Respondam aí! GABARITO

Tendo como referência a cena V da peça teatral Juiz de Paz na Roça de Marins Pena, julgue os itens:
ERRADA 1- A idealização da vida urbana, em contraposição á monotomia da vida rural, aparece principalmente nas falas das personagens Maria Rosa e Manuel João.
ERRADA 2- Nesse trecho do texto, identificam-se os seguintes objetos de cena: tigela,pratos e talheres, utensílios típicos do cotidiano rural do Brasil do século XIX.
CERTA 3- O momento histórico dos acontecimentos retratados na peça de Martins Pena é o da Revolução Farroupilha, quando foi recrutado grande contingente de brasileiros.
ERRADA 4- Nessa cena, o personagem Manoel João revela suas características marcantes: a arrogância do burguês e o patriotismo ufanista.

* A cena em questão não faz paralelo entre vida urbana e rural.
* Que talheres? Eles comem com as mãos( tá na rubrica).
* CERTINHA
* Esta cena se resume aos hábitos familiares e a família não pertence à burguesia!



Espero que tenham feito a análise certinha... Um grande cheiro! :)

+ uma aulinha...

Bertolt Brecht – Uma Breve Biografia (1898-1956)
Edmundo Moniz
Brecht é uma época. Uma época tumultuosa de rebeldia e de protesto. Refletem-se, em suas obras, os problemas fundamentais do mundo atual: a luta pela emancipação social da humanidade. Brecht tem plena consciência do que pretende fazer. Usa o materialismo dialético da maneira mais sábia para a revolução estética que se dispôs a promover na poesia e no teatro.
O teatro épico e didático caracteriza-se, em Brecht, pelo cunho narrativo e descritivo cujo tema é apresentar os acontecimentos sociais em seu processo dialético: Diverte e faz pensar. Não se limita a explicar o mundo, pois se dispõe a modificá-lo. É um teatro que atua, ao mesmo tempo, como ciência e como arte.
A alienação do homem, para Brecht, não se manifesta como produto da intuição artística. Brecht ocupa-se dela de maneira consciente e proposital. Mas não basta compreendê-la e focalizá-la. O essencial não é a alienação em si, mas o esforço histórico para a desalienação do homem. O papel do autor dramático não se reduz a reproduzir, em sua obra, a sociedade de seu tempo. O principal objetivo, quer pelo conteúdo, quer pela forma, e exercer uma função transformadora, que atue revolucionariamente sobre o ambiente social.

Nós...

A BORBOLETA AZUL
Havia um viúvo que morava com suas duas filhas curiosas e inteligentes.As meninas sempre faziam muitas perguntas.Algumas ele sabia responder, outras não.Como pretendia oferecer a elas a melhor educação, mandou as meninaspassarem férias com um sábio que morava no alto de uma colina.O sábio sempre respondia todas as perguntas sem hesitar.Impacientes com o sábio, as meninas resolveram inventar uma pergunta queele não saberia responder.Então, uma delas apareceu com uma linda borboleta azul que usaria parapregar uma peça no sábio.- O que você vai fazer? - perguntou a irmã.- Vou esconder a borboleta em minhas mãos e perguntar se ela está viva ou morta.- Se ele disser que ela está morta, vou abrir minhas mãos e deixá-la voar.Se ele disser que ela está viva, vou apertá-la e esmagá-la.E assim qualquer resposta que o sábio nos der estará errada!As duas meninas foram então ao encontro do sábio, que estava meditando.- Tenho aqui uma borboleta azul. Diga-me sábio, ela está viva ou morta?Calmamente o sábio sorriu e respondeu:- Depende de você...ela está em suas mãos.

Galerinha é muito bom "ver" vcs todos os dias aqui!!!

PS: nem preciso dizer os nomes né? Vcs são especiais...

Para amanhã !

Poxa ninguém merece né? Mas é necessário que vcs tenham este texto, copiado, impresso, xerocado, sei lá! Mas é necessário... É a nossa aula de amanhã.

Bjim

MARTINS PENA

Freqüentou a Academia Imperial das Belas Artes, onde estudou arquitetura, estatuária, desenho e música; simultaneamente, estudava línguas. Em 4 de outubro de 1838, foi representada, pela primeira vez, uma peça sua, "O juiz de paz na roça", no Teatro São Pedro, pela célebre companhia teatral de João Caetano (1808-1863), o mais famoso ator e encenador da época. Contribuiu para a literatura brasileira com cerca de trinta peças, das quais aproximadamente vinte sendo comédias, e as restantes constituindo farsas sátiras e dramas. Destacou-se especialmente por suas comédias, nas quais imprimiu caráter brasileiro, fundando o gênero da comédia de costumes no Brasil, mas foi criticado pela baixa qualidade de seus dramas. No geral, produziu peças curtas e superficiais, contidas em um único ato, apenas esboçando a natureza das personagens e criando tramas, por vezes, com pouca verossimilhança e coerência. Ainda assim, construiu muitas passagens de grande vivacidade e situações surpreendentes e é constantemente elogiado pela espontaneidade dos diálogos e pela perspicácia no registro dos costumes brasileiros, mesmo que quase sempre satirizados.
Em sua obra, de período imediatamente anterior ao Romantismo (no Brasil), debruçou-se sobre a vida do Rio de Janeiro da primeira metade do século XIX e explorou, sobretudo, o povo comum da roça e das cidades. Com a ajuda de sua singular veia cômica, encontrou um ambiente receptivo que favoreceu a sua popularidade. Construiu uma galeria de tipos que constitui um retrato realista do Brasil da época e compreende funcionários públicos, meirinhos, juízes, malandros, matutos, estrangeiros, falsos cultos e profissionais da intriga social. Suas histórias giram em torno de casos de família, casamentos, heranças, dotes, dívidas e festas da roça e das cidades.
Estes aspectos da obra de Martins Pena se devem às característica do teatro da época. Quase sempre, após a representação de um drama, era encenada uma farsa, cuja função era aliviar a platéia das emoções causadas pela primeira apresentação. Na maioria das vezes, essas peças eram de origem estrangeira (comumente portuguesa). Martins Pena, então, percebeu que poderia dar ao teatro uma natureza mais brasileira a partir de tipos, situações e costumes, tanto rurais quanto urbanos, facilmente identificáveis pelo público do Rio de Janeiro. Às cenas rurais, reservou a comicidade e o humor, explorados por meio dos hábitos rústicos e maneiras broncas da curiosa gente rural, quase sempre pessoas ingênuas e de boa índole. Já às cenas urbanas, reservou a sátira e a ironia, compondo tipos maliciosos e escolhendo temas que representavam muitos dos problemas da época, como o casamento por interesse, a carestia, a exploração do sentimento religioso, a desonestidade dos comerciantes, a corrupção das autoridades públicas, o contrabando de escravos, a exploração do país por estrangeiros e o autoritarismo patriarcal, manifesto tanto na escolha de profissão para os filhos quanto de marido para as filhas. Apesar disso, nada foi tratado do ponto de vista trágico e nunca um desfecho era funesto; pelo contrário, dada a finalidade destas comédias, que era a de opor-se aos dramas, a trama comum consiste na apresentação dos problemas, na resolução cômica dos empecilhos e no surgimento, muitas vezes com casamento ou namoro sério, de um final feliz.
Após sua morte, ainda vieram a público algumas de suas peças, como "O noviço" (1853) e "Os dois ou O inglês maquinista" (1871). Sua produção foi reunida em Comédias (1898), editado pela Editora Garnier, e em Teatro de Martins Pena (1965), 2 volumes, editado pelo Instituto Nacional do Livro. Folhetins - A semana lírica (1965), editado pelo então Ministério da Educação e Cultura e pelo Instituto Nacional do Livro, abrange a colaboração do autor no Jornal do Commercio (1846-1847).
Martins Pena deu ao teatro brasileiro cunho nacional, influenciando, em especial, Artur Azevedo. É o patrono da Cadeira 29 da Academia Brasileira de Letras, por escolha de um dos fundadores desta academia, o teatrólogo Artur Azevedo (1855-1908).
Uma das principais salas do Teatro Nacional Cláudio Santoro, em Brasília, leva seu nome.

O JUIZ DE PAZ NA ROÇA

Análise da Obra

O Juiz de Paz da Roça (1833), obra de Martins Pena, é considerada a primeira comédia de costumes do teatro brasileiro. Influenciada pelo teatro picaresco espanhol, possui, além da crítica social e do diálogo coloquial, características posteriormente encontradas na chanchada, no teatro de revista e outros gêneros populares, como a piada de duplo sentido e a utilização de danças e canções. Além disso, traz também, por meio do riso e da descrição, a crítica aos costumes do Rio de Janeiro de meados do século XIX.
Tudo de forma bem simples, natural, espontânea e ágil.

Tempo/ Espaço

Rio de Janeiro - casa de Manuel João e casa do Juiz de paz. A peça é de 1837.
O momento histórico da ação é o mesmo da Revolução Farroupilha, acontecida no Rio Grande do Sul, em 1834: é da convocação militar que José, noivo de Aninha, vem fugindo. O casamento seria justificativa legal para seu não recrutamento.

Temática

Criticar as convenções sociais, o casamento, a família, o governo e satirizar figuras como padres, juízes, políticos inescrupulosos e novos ricos.

Papo sério !

A ARTE E SUA RELAÇÃO COM AS ESTRUTURAS DE CLASSES DA SOCIEDADE
Alexandra César Zinn

A produção artística como atividade humana é diretamente influenciada pelo meio social no qual o indivíduo/artista está inserido. Esta influência se dá em várias dimensões e é inerente à arte, tendo em vista que o artista é um ser inevitavelmente participante de uma sociedade e principalmente que o fator social contribui para a formação da personalidade de seus indivíduos.
Sendo assim a dimensão mais superficial desta influência se dá de forma inconsciente, ou seja, mesmo sem engajamento político, sem intenção de reforçar ou contestar a estrutura de classes sociais, o artista imprimi em sua obra dados importantes sobre sua realidade. Outra dimensão pelo contrário, é a apropriação proposital da linguagem artística para manifestar concordância ou para protestar contra a referida estrutura.
Atualmente a principal relação entre a arte e as diferentes classes sociais, vai além das apontadas anteriormente (mas não as excluí). Após muitos séculos sendo considerada um privilégio das elites, a arte ao ser reconhecida como área de conhecimento, torno-se mais abrangente, englobando o erudito e o popular. Com o advento da tecnologia, dos meios de comunicação em massa e em especial com a democratização do acesso à educação, a arte tem hoje papel importante como geradora de oportunidade de ascensão social por meio da profissionalização ou simplesmente pelo domínio de seus conhecimentos teóricos, históricos e técnicos.
A arte é então, além de expressão da sociedade, participante ativa em seus movimentos macro e microssociológicos.

Obras - PAS

Obras para o PAS

• Arrufos - Belmiro de Almeida
• O Enterro de uma mulher negra - Debret
• Missamóvel - Nelson Leirner

Atividade ...

Pesquise um pouco sobre uma das obras acima e faça um breve comentário!!!

Não esqueça, estou anotando sua participação!

Bjim